LA PENSEE EN ARBORESCENCE
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Now you can find us on www.anhugar.com
Anhugar opened a full time school in Switzerland,
designed to help specifically intellectually gifted children.
Retrouvez- nous sur notre nouveau site www.anhugar.com
avec l'ouverture en Suisse d'une Ecole pour enfants à Haut Potentiel Intellectuel
(H.P.I ou enfants précoces ou surdoués)
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Une des grandes problématiques des HPI est leur mode de pensée en arborescence et non en linéaire.
Le mode d'enseignement classique privilégie le linéaire alors que les HPI le comprennent moins bien et doivent faire beaucoup d'efforts pour le suivre et ralentissent ainsi volontairement leur pensée.
La pensée en arborescence convient très bien aux HPI car elle leur permet d'utiliser toutes leurs capacités et connaissances en parallèle. Elle doit toutefois être guidée et contenue, sous peine d'atteindre des résultats totalement hors sujet.
Nous reprenons un exemple de Jeanne Siaud-Fachin.
L'enseignant fait une dictée. Il dicte la phrase "le bateau vogue sur la mer". L'enfant HPI va d'abord voir l'image du bateau sur la mer avant de voir la phrase composée de 6 mots.
Parti dans son image de bateau sur la mer, ses pensées vont partir dans tous les sens:
-
tiens, ce n'est pas une bonne idée de faire du bateau aujourd'hui car il y a du vent
-
est-ce qu'il y a des gens sur ce bateau?
-
mon copain Franck a un bateau, il a de la chance
-
oui mais ses parents sont divorcés, ça c'est moins de chance
-
j'espère que mes parents ne vont pas divorcer
-
remarque Frank a 2 fois plus de cadeaux à Noël maintenant qu'il a 2 maisons
-
tiens, je n'ai pas encore fait ma liste de cadeaux pour ¨Noël
-
etc....
Quand les autres enfants ont presque fini d'écrire la phrase, le HPI ne sait plus du tout de quoi il s'agissait et s'il est coinçé, il risque d'écrire la dernière chose qui lui est passé par la tête : "je dois faire ma liste de Noël".
La problématique se rencontre très souvent dans les exercices de rédaction pour lesquels il est quasi-systématiquement noté "hors-sujet".
Voir un petit exemple de rédaction, pour illustrer.
Il importe donc de respecter ce mode de pensée en arborescence car c'est le mode de fonctionnement de ces enfants; ils ne savent pas réfléchir autrement. Mais ils doivent aussi apprendre à le canaliser et à respecter une sorte de trame dans tous les écrits qu'ils produisent. Plus ils avanceront dans leurs études, plus ce mode de pensée leur posera des difficultés.
Ainsi nous suggérons une stratégie pour les y aider. Nous les guidons vers une méthologie réglée, grâce à des modèles, pour apprendre à se concentrer sur un sujet précis.
Nous proposons aussi aux enfants d'identifier leur mode préféré d'apprentissage et adaptons les cours en conséquence.
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